1.- Como Senado Universitario se nos hace un deber expresar públicamente nuestro repudio a la inusitada represión policial ejercida en contra de los estudiantes secundarios y universitarios que en Santiago y otras ciudades del país convocaron a una jornada de movilización en defensa de la educación pública.

Dos décadas post la dictadura, comprobamos que, como sociedad, no tenemos la posibilidad de manifestarnos pacíficamente y llamar la atención del país en temas de alto interés público como lo son el acceso equitativo a la educación y la responsabilidad del Estado en garantizar el financiamiento adecuado y la calidad de la instrucción de todos los niños y jóvenes chilenos. Es deber de todos enseñar a manifestarse de forma pacífica, pero por sobre todo, es deber de todos discutir acerca de la Educación Superior y la importancia que las Universidades Públicas tenemos en dicho tema. Es por ello que reconocemos, más allá de los disturbios, la necesidad urgente de discutir y reconocer la importancia para Chile de nuestras Universidades Públicas.

2. Mientras en las democracias más solventes el derecho a manifestarse en las calles no requiere de autorizaciones especiales y, por el contrario, los manifestantes reciben la protección de las policías, en Chile ya se ha hecho habitual que estos actos públicos sean impedidos por la fuerza desproporcionada de quienes deben velar por el Orden y la Seguridad de todos nosotros. Esta forma de actuar no hace más que demostrar que nuestras
Fuerzas de Orden Público no se encuentran preparadas para fomentar la participación y la expresión política necesarios para el buen funcionamiento de un régimen democrático y de soberanía popular, al ser incapaces de manejar situaciones de alta concurrencia social sin recurrir a la violencia. De esta forma, se opta por provocar escenarios de enfrentamiento donde, por supuesto, su ventaja es indiscutible.

3.- La represión demostrada el miércoles pasado, termina inhibiendo los derechos ciudadanos, al tiempo que desenfoca lo importante de la razón por la cual nuestros estudiantes fueron llamados a marchar, que es la Educación Pública y la necesidad de un espacio público y laico de formación educacional. Creemos, por lo tanto, que la Educación Universitaria y de calidad es un derecho que indica cómo se irá construyendo un país. De la misma manera, compartimos la gran preocupación de los estudiantes al no tener respuestas claras ni opciones acorde a lo que debe ser el Chile del Bicentenario. Construir Educación Pública hoy, es pensar un país íntegro, capaz de acoger a todos los sectores para dialogar, de pensarse a sí mismo más allá de los periodos presidenciales, es hacer un país de todos para todos respondiendo a una demanda que es histórica y que se pone al servicio de una democracia sólida que beneficie a nuestros jóvenes con la enseñanza de que es más fructífero el diálogo que los golpes que podamos dar intentando acallarlos.

Santiago, jueves 19 de agosto de 2010.

Ciudadanos en Democracia
AUTOR
Sofía Correa es historiadora doctorada en Oxford y autora, entre otras obras, de Con las riendas del poder. La derecha chilena en el siglo XX. Pablo Ruiz-Tagle es abogado y doctorado por la Universidad de Yale; escribió, junto a Renato Cristi, La república en Chile. Teoría y práctica del constitucionalismo democrático. Ambos imparten docencia en Derecho de la Universidad de Chile.

ARGUMENTO
Ciudadanos en democracia es un texto que busca acercar la dimensión pública a los habitantes de nuestro país. Lo público se refleja en la importancia del Estado de Derecho, la relevancia de la democracia representativa, la organización del sistema jurídico y algunos otros ámbitos, como el sistema electoral o la formación de leyes, que inciden en el devenir nacional.

JUICIO
En Ciudadanos en democracia, Correa y Ruiz-Tagle tejen un libro macizo, didáctico y esencial. Cada capítulo está complementado por una profusa bibliografía, el abordaje conceptual no hace alardes retóricos ni eruditos, y el objetivo central suple una carencia de obras enfocadas a la instrucción civil y a la nutrición democrática de la ciudadanía. | Patricio Contreras

1) La explicación de la Constitución chilena supone adoptar un punto de vista de filosofía política y jurídica, por lo que la sola lectura y memorización de sus disposiciones si no va acompañada de una reflexión crítica es una visión incompleta de la misma porque la carta fundamental se entiende y comprende en su mejor versión a partir de la crítica de la jurisprudencia de los tribunales y la doctrina dogmática, histórica y comparada.
2) La perspectiva democrática, republicana y liberal de la Constitución chilena requiere de una explicación previa sobre los fundamentos más generales del Constitucionalismo que incluye el análisis de las nociones de Estado y Gobierno, Soberanía, Democracia y Constitución entre otras y particularmente una reflexión sobre el contexto en el cual se desarrolla el Constitucionalismo chileno.
3) El Constitucionalismo chileno desde un punto de vista histórico y comparado, con respecto a los sujetos que lo conforman, la forma de los derechos y la organización de su estructura se puede explicar en cinco momentos republicanos diferenciados que aunque son fenómenos que se vinculan entre si, constituyen experiencias jurídicas y políticas originales y distintas.
4) La Constitución vigente chilena corresponde a la quinta república chilena y debido a los cambios y reformas que se le han hecho al modelo autoritario original se puede afirmar que está todavía en un proceso de transición hacia una etapa nueva que podría llegar a constituirse en la Constitución del Bicentenario para dar forma a una experiencia política y jurídica mas acorde con los ideales del Constitucionalismo que puede llegar a denominarse la sexta república chilena.
5) Las bases de la institucionalidad en la Constitución vigente responden a un proceso de competencia y transacción entre diversas formas políticas y jurídicas que han definido los sujetos políticos y la forma de los derechos y también la estructura y relación del Estado y la sociedad, primando en el caso de Chile una concepción ius naturalista tomista, que compite con una concepción más democrática y liberal y una social demócrata o socialista, sin agotar las posibilidades de concebir las bases de la institucionalidad en estas tres formas principales que disputan cada una de ellas la mejor versión de la carta fundamental chilena.
6)La Constitución chilena vigente se funda en los valores de la libertad, igualdad, dignidad y democracia y estos afectan las fuentes del derecho constitucional y dan origen a principios y normas que regulan la noción de derechos fundamentales que se asienta entre otras disposiciones en los artículos 1, 5, 10 a 18 de la Constitución, y en lo que se refiere a los dos primeros capítulos incluye la noción de persona, de ciudadano y de nacional, y supone la noción mas amplia y combinada de derechos constitucionales y derechos humanos.
7)El texto de la Constitución chilena vigente atribuye derechos por el sólo hecho de ser persona pero en la esfera política estos derechos no se ordenan de manera igual entre todos los ciudadanos y eso explica porque con el objeto preparatorio de construir la ciudadanía se reconoce el concepto de la nacionalidad, lo que es criticado en sus disposiciones concretas por contradecir en parte los ideales del constitucionalismo republicano, democrático y liberal.
8)La forma del Estado en Chile es democrática, unitaria, deslocalizada y descentralizada de una manera que se afecta la representación y participación efectiva de la ciudadanía.
9)Los principios de soberanía nacional y popular subsisten de manera contradictoria en el texto de la Constitución chilena vigente junto con una noción de supremacía constitucional, legalidad y estado de derecho, separación de funciones del poder, control y responsabilidad que requiere ser revisada a la luz del constitucionalismo más avanzado.
10)Los principios de probidad y publicidad consagrados en el texto constitucional han sido incorporados en el artículo 8 de la carta fundamental de un modo que oculta el proyecto de exclusión constitucional que todavía subsiste, exclusión que se manifiesta también en la limitada expresión que se permite al pluralismo político y en la definición de terrorismo y en su indebida penalización en la Constitución chilena vigente, además estos principios han sido aplicados de manera contradictoria.
11)Los conceptos de nacionalidad y ciudadanía exhiben una concepción de penas y restricciones que genera una idea estamental y excluyente de los derechos políticos, idea que también se expresa en el sistema electoral público y en su discriminación fáctica contra los independientes y en el resguardo del orden público en sentido amplio que entrega a los actos eleccionarios a las Fuerzas Armadas y Carabineros.&

• “Ciudadanos en democracia” es una obra excepcional y amena que le da cuerpo al feble concepto Bicentenario que hasta ahora sostiene esa celebración.

La prueba internacional de educación cívica y formación ciudadana período 2008-9 aplicada en 38 países por la misma organización que toma la reconocida prueba TIMSS, sitúa a Chile en el lugar 24, por debajo de democracias tan recientes como Polonia, Estonia, Eslovenia, República Checa, Federación Rusa y Lituania.
Nuestra prensa relativizó ese mediocre resultado en razón de que el país era el mejor en Latinoamérica al sobrepasar a Colombia, México y Guatemala.
No me vengan con cuentos. Resulta indecoroso el desempeño de nuestros alumnos de octavo básico que –según esa prueba– fueron incapaces, por ejemplo, de explicar la doctrina de la separación de poderes.
En este año del Bicentenario, la historiadora Sofía Correa y el constitucionalista Pablo Ruiz-Tagle unieron fuerzas para entregar el texto Ciudadanos en democracia, fundamentos del sistema político chileno, que bien podría ser el punto de partida para reorientar una idónea educación cívica que saque a Chile de esa incómoda posición.
Esa esperanza nace de la siguiente circunstancia que Ciudadanos…, escrita en un lenguaje accesible e impecable, es capaz de adentrar al público general, particularmente en su primera parte, en los conceptos inherentes a la política sin mayores complejidades. Resulta muy destacable el esfuerzo emprendido por los autores para que la lectura del texto sea una charla entretenida con Platón, Heródoto, Cicerón, Maquiavelo, Hobbes, Rousseau, Locke y tantos otros, que han delimitado conceptos como soberanía popular y constitucionalismo.
Así, logran que del lector concluya naturalmente en que no cualquier ejercicio del poder constituyente resulta legítimo.
Una vez sentada esa premisa clave para entender los ideales del republicanismo y del constitucionalismo, la obra se aboca, en su segunda parte (Las normas que nos rigen), a describir la estructura y funcionamiento institucional del país, a través de los siguientes siete capítulos, cuyos títulos son ilustrativos de su contenido: el sistema jurídico chileno, la Constitución, el ejercicio de la ciudadanía, el reconocimiento de los derechos fundamentales, garantías y práctica de los derechos fundamentales, estructura y funciones del Estado y el acceso a la justicia.
En la tercera y última parte de la obra (Amenazas al Estado de Derecho y a la convivencia democrática), también organizada de manera novedosa y atractiva en comparación con los estándares usuales de textos análogos, muestra cómo la sola vigencia del Estado de Derecho y la canalización racional de los conflictos no basta para garantizar los derechos fundamentales y la plena vigencia del mismo.
Los autores afirman también la necesidad de romper la pusilanimidad cívica de los chilenos en orden a combatir individual y diariamente la intolerancia, la discriminación, la violencia, el terrorismo, la tortura, el narcotráfico, la pobreza y la marginación, factores que identifican, entre otros, como aspectos que carcomen el constitucionalismo.
Al igual como Jostein Gaarder logró un sorprendente éxito literario con El mundo de Sofía, ese extraordinario curso filosófico anónimo, pienso que Ciudadanos… perfectamente podría emular el laurel de aquel texto. Los invito entusiastamente a leer la obra de Correa y Ruíz-Tagle .

Les doy la bienvenida al curso de Derecho Constitucional I y les agradezco su preferencia. Este curso al igual que todo el ciclo de derecho constitucional se ha inspirado en ideas republicanas, democraticas, liberales y en el concepto del Estado Social y Democrático de Derecho.
Para iniciar nuestro trabajo hemos subido a la página web una versión del programa que hemos terminado de afinar en el ejemplar que entregaré en la primera clase. También hemos señalado en el Syllabus el orden tentativo de las materias del curso. La Bibliografía que hemos sugerido es útil para todo el ciclo de derecho constitucional. La Bibliografía adicional sólo se refiere a materias especificas de cada curso. En los materiales electrónicos hemos reproducido textos que analizaremos en las primeras clases y algunas sentencias recientes.
Todo nuestro trabajo academico se inspira en los principios y valores republicanos de la libertad, la igualdad, la democracia y la dignidad humana. Nos comprometemos con pensar hasta el límite de lo imposible todas las cuestiones del derecho público chileno. Nos comprometemos en promover un espíritu de servicio público al mismo tiempo que reconocemos nuestros errores y debilidades. En definitiva, iniciamos con un espíritu renovado este curso y esperamos entregar y recibir lo mejor de cada uno de los integrantes de esta intrépida y siempre renovada aventura academica de enseñar y aprender.

Cordialmente
Pablo Ruiz-Tagle Vial

7 de Julio de 2010

¡Viva la Universidad de Chile!
Juan Guillermo Tejeda
Artista visual. Académico de la Universidad de Chile.

De la mano de algunas universidades privadas aparecen en Chile, sorpresivamente, unos nuevos republicanos. Postulan ellos que el espacio público les pertenece, y en virtud de ello solicitan un trozo de la torta fiscal. Su ecuación se parece un poco a la dicha infinita: soy un privado para que nadie me diga lo que tengo que hacer, y al mismo tiempo soy público para que me financien. Invocan ellos la res pública, la cosa de todos, a la que por su vocación de servicio estarían contribuyendo, eso sí, sin contralorías ni regulaciones ni transparencias ni estatuto administrativo, al margen de esa penosa caspa fiscal que cubre a los organismos estatales como polvo radioactivo.

Compartir en Facebook 30 El republicanismo, sin embargo, es un talante, una actitud que se asienta en valores profundos. No estamos hablando aquí del republicanismo norteamericano a la George W. Bush, sino de uno de los pilares en que se fundan el espíritu ilustrado y la modernidad, y al cual debemos quizá lo mejor de nuestra historia nacional. Para los republicanos son valores intransables la libertad de expresión, la democracia, el respeto a los derechos humanos, la tolerancia, fundados todos ellos en la certidumbre de que el pilar fundamental de la sociedad no es la familia, ni la empresa, ni el dinero, ni la pirámide militar, ni las iglesias, sino simplemente el individuo, la persona humana. Somos poca cosa, pero somos mucho cada uno de nosotros. Nacemos provistos de derechos inalienables, y eso nos define. Nos gusta ser diferentes, nos aceptamos como individuos libres. Nuestras controversias, que siempre existirán, deben dirimirse a través de la conversación ilustrada, de la opinión, del debate, del voto.

Lo que nuestros nuevos republicanos nos plantean es que los públicos deben competir y los privados deben recibir financiamiento público en las mismas condiciones que las universidades estatales.Y uno ve en Chile, con un poco de vergüenza ajena, esta reconversión súbita a lo republicano de quienes no pueden mostrar un currículum limpiamente democrático, ni un excesivo amor por la libertad de expresión o por la igualdad de oportunidades. Desde los barrios altos descienden, con una mano en la billetera y la otra en algún crucifijo o insignia militar, hacia las tierras bajas, allí donde están los fondos fiscales. Son insaciables.

Pareciera que el Estado debe transformarse, según estos republicanos “neo algo”, en una alcancía a la que se concursa, y que para ganar los concursos hay que ser capaces de fundar universidades (o algo parecido) con buenos baños, gente rubia y de ojos azules, profesores mal contratados, mucha publicidad y algún turbio enredo inmobiliario en el trasfondo.

Pues bien, existe en Chile algo que se llama la Universidad de Chile, que no se compra ni se vende, un espacio republicano hasta los tuétanos, cuya historia se confunde con la del país. En sus jardines no siempre bien cuidados los apellidos y el color de los ojos valen bien poco. Lo que importa es la persona más allá de su condición socioeconómica: las ideas, el plante individual, la aventura vital, los talentos, el encanto personal, las afinidades, los proyectos. En sus aulas a veces dolidas existe aún la libertad de expresión, y en ellas el autoritarismo no convence a nadie. Los estudiantes no están obligados a parecerse estúpidamente a este o a aquel modelo, sino que tienen a la mano los recursos para construirse libremente como personas, cada cual según su propia naturaleza. Los profesores no son controlados por una miss ni por un obispo o un gerente para saber cuando abrir o cerrar la boca.

La Universidad de Chile no se compra ni se vende, es un espacio republicano hasta los tuétanos. En sus jardines no siempre bien cuidados los apellidos y el color de ojos valen bien poco.Todo eso es lo que hace grande a una universidad. Todo eso es lo que nos hace llevar la camiseta cosida al alma a los que somos de la Universidad de Chile. El maltrato estúpido con el que el país ha castigado a nuestra universidad y a las demás que son públicas de verdad, genuinamente públicas, públicas en las buenas y en las malas, nos pesa, y hace que entre nosotros los kilos pesen cuatro kilos, y que debamos trabajar en medio de una nube tóxica de dificultades burocráticas y financieras. Pero seguimos haciéndolo. Y si destruyeran finalmente a la Casa de Bello, volveríamos a fundarla.

Las universidades privadas son parte importante de una sociedad, sobre todo si se trata de instituciones serias, que trabajan con claridad y con eficiencia. Y merecen, lógicamente, apoyo del estado en cuanto constituyan un aporte al bien común. Pero eso no las hace públicas. Y menos aún procede aplicar a estas instituciones un mismo sistema de financiamiento que el que corresponde a las universidades públicas.

Las universidades públicas han nacido al alero del Estado porque el Estado existe precisamente para defender lo público. Es evidente que en ciertas ocasiones el Estado puede darle la espalda a lo público, como ocurre durante una dictadura, o cuando los servicios fiscales pasan a ser controlados aquí y allá por redes de amigos o grupúsculos cuya vocación no es el servicio sino el poder, el tráfico de influencias y de favores. Existe además, por cierto, una zona gris de instituciones o sectores donde no está bien claro si se trata de instituciones públicas o privadas. Todo ello, sin embargo, no justifica el travestismo público privado o privado público. Porque lo que nuestros nuevos republicanos nos plantean es, contra toda sensatez, que los públicos deben competir y los privados deben recibir financiamiento público en las mismas condiciones que las universidades estatales.

Lo cierto es que lo público nace no para competir, sino para colaborar. Los chilenos deben saber que si quieren contar con espacios dedicados a la dignidad del conocimiento, a la transversalidad del saber, a la equidad, a la igualdad de oportunidades, a la libertad de cátedra y al servicio público, eso obliga a financiar a sus universidades estatales, como se hace en todos los países desarrollados, por cierto con los modernos controles que garanticen que el dinero se gaste bien.

Para quienes nos hemos educado en los valores de la libertad, de la tolerancia y de la universidad pública esta no es simplemente una lucha por los recursos -que también lo eso- sino sobre todo una lucha por la dignidad del ser humano, por nuestra identidad, por lo que constituye nuestra razón de ser. ¡Vivan las universidades públicas! ¡Viva la Universidad de Chile! ¡Viva Chile!

Lo privado es público según el sucesor de Hermógenes
Juan Guillermo Tejeda
Artista visual. Académico de la Universidad de Chile.

El sucesor de Hermógenes, Gonzalo Rojas, que no es Hermógenes, ataca como él al rector Víctor Pérez, a las universidades públicas o estatales y a la Universidad de Chile.

Dos son las ideas que nos transmite en ese tono de guerra no ganada que le es propio. Una, que las universidades públicas son públicas y que las privadas también son públicas. Dos, que las universidades estatales no merecen contar con más recursos por parte del Estado.

Las dos ideas son absurdas. La primera que se le ocurrió -que lo privado es tan público como lo público- es un hallazgo lingüístico de tal magnitud que debiera ser comunicado de inmediato por el autor a la Real Academia de la Lengua Española para que a partir de su columna ponga esa añosa institución a ambos términos como sinónimos (en lugar de antónimos), indicando por cierto que se trata de un uso limitado al Chile postpinochetista.

Uno no puede creer que ahora lo privado, por el hecho de someterse a algunas regulaciones, pase a ser público. Lo cierto es que lo privado es aquello que tiene un dueño privado, y eso y no otra cosa -dueños privados- son los grupos religiosos o políticos o empresariales o familiares que han fundado universidades controladas por ellos y que por tanto son también privadas. Allí los nombramientos, desde el Rector hasta el portero, se hacen a gusto de los dueños, y es lógico que así sea. Todos podemos teóricamente fundar una universidad privada, y al hacerlo esperamos controlar un poco el invento. Pero no se puede sostener que una universidad cuyo rector se nombra en El Vaticano sea pública, ni se puede afirmar que porque los egresados demuestran públicamente sus habilidades en el mercado vayan a ser públicas las instituciones, por cierto privadas, de las cuales provienen.

De ser llevada a la totalidad de las actividades del país la lógica universitaria de nuestro columnista, tendríamos que el Estado debería financiar por igual a las municipalidades que a los rotarios.Lo irritante de esta argumentación es la persistente intención de confundir las cosas, ese desprecio por el lenguaje, por las categorías racionales de la realidad.

La segunda gema argumental de don Gonzalo consiste en considerar que las instituciones estatales no debieran contar con recursos estatales. Esto es del todo contradictorio. En efecto, si Chile quiere tener una institución como Carabineros de Chile, es evidente que tendremos todos que hacernos cargo de financiar aquello con dinero público. Sería muy sospechoso que la policía recibiera auspicios privados. Lo mismo si queremos tener una Municipalidad, un Ministerio, un Colegio Fiscal o una Universidad Pública o Estatal. Quien sostenga que desea tener una Universidad Estatal y no financiarla está mintiendo. Lo que quiere es que no haya universidades estatales. Si eso es lo que se desea ¿por qué no proponerlo? Es evidente -para darse cuenta de ello basta usar además del sentido común una mínima capacidad de observación- que todos los países desarrollados cuentan con un potente sistema de universidades públicas, que es financiado con aportes públicos directos que van desde el 50% hasta el 100% de sus necesidades totales. Y naturalmente que existen los instrumentos para rendir cuentas y resultar penalizados por un uso inadecuado de esos recursos.

De ser llevada a la totalidad de las actividades del país la lógica universitaria de nuestro columnista, tendríamos que el Estado debería financiar por igual a las municipalidades que a los rotarios (ambos se ocupan de ese bien público que es la ciudad), a los jueces que a los psiquiatras (ambos se ocupan de ese otro bien público que son los comportamientos humanos), a los embajadores que a los turistas (ambos se dedican a viajar por ese enorme territorio público que es el planeta), etc.

La profunda debilidad de las posiciones de Gonzalo Rojas viene envuelta, además, en un tono presuntuoso que tiene más olor a privado que a público, pero a un privado de dueño de fundo intolerante. Por ejemplo: “o sea, ya está bueno: cortemos la tonterita esa de que sólo son universidades públicas las de propiedad estatal”. ¿Que será cortar la tonterita? El tono de la frase revela autoritarismo, desprecio por quien no piense como él, y por cierto, una visión pintoresca, muy local, construida no sobre los datos de la realidad o sobre las precisiones del lenguaje, sino desde la arbitrariedad de quien considera que no ser igual a él es de mal gusto.

2) La política democrática y el Estado de Derecho.
• Expositores: (P. Ruiz-Tagle/A. Sanhueza)
• 3 sesiones:
o 21 de julio
o 4 de agosto
o 18 de agosto

3) Política económica y transformación social
• Expositores: (J. Moles/S. Henríquez / Profesor por confirmar)
• 3 sesiones:
o 1 septiembre
o 15 septiembre
o 29 septiembre

4) Análisis y crítica de la relación entro los medios de comunicación y la política en el Chile de hoy
• Expositor: (Juan P. Hermosilla)
• 2 sesiones:
o 13 de octubre
o 27 octubre

5) Jornada plenaria de integración de la política, la economía y los medios al servicio de un liderazgo de centro izquierda para el Chile del siglo XXI
• Expositores: (A. Sanhueza, F. Estenssoro, P. Ruiz-Tagle, J. Moles, S. Henríquez y J.P. Hermosilla)
• 1 jornada:
o 4 de diciembre

contacto: info@oceanosazules.cl / ruiztaglepablo1@gmail.com

http://bcsociales.cl/index.php/detalles/ver/340

Una importante invitación recibió el Colegio de Profesores de Chile por parte de los reconocidos investigadores históricos Sofía Correa y Pablo Ruiz Tagle, quienes solicitaron al Magisterio ser parte de las presentaciones de su última publicación “Ciudadano en Democracia”.

El lanzamiento de la obra se realizó el jueves 27 de septiembre, en la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile, y también contó con la presencia del Subsecretario de Hacienda, Rodrigo Álvarez, y del abogado de la Universidad de Chile, Francisco Soto.

“Ciudadanos en Democracia, fundamentos del sistema político chileno” (Debate, 2010), es un resumen de los principales conceptos sobre democracia representativa, el Estado de derecho, el sistema jurídico y otros mecanismos sobre los cuales se estructura nuestra sociedad.

En las letras finales, los autores señalan que en nuestro país se “necesitan personas bien informadas sobre los acontecimientos y sobre los principios que están en la base del Estado de Derecho, personas alertas y lúcidas, capaces de defender una ética y una política que refleje los valores de la ciudadanía en democracia”.

En la presentación, la autora del libro, Sofía Correa, explicó que la obra se escribió “producto de largas conversaciones con Pablo (Ruiz Tagle) desde hace muchos años, sobre la necesidad de divulgar y hacer cercanos los principios y el sistema constitucional chileno que nos rige, especialmente a los jóvenes”.

“Este no es un libro neutro –señala Sofía Correa-, porque hacemos una apuesta por el Estado de Derecho, la Democracia y los derechos fundamentales, que son los derechos humanos ya consagrados constitucionalmente, lo que implica que la ciudadanía puede ejercerlos con propiedad. El libro también tiene una capítulo sobre cómo el sistema judicial procesa y ha acogido los recursos sobre distintos tipos de derechos”.

En la presentación realizada por el Presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo evidenció el alto valor que este libro significará para un estudiantado que se encuentra poco familiarizado con la educación cívica, justamente, una de las asignaturas eliminadas de las aulas de los liceos y que ya no se realiza en casi ningún establecimiento municipal.

Sin embargo, Gajardo evidenció algunas omisiones que los autores del libro no incluyeron en esta edición, situación que deja fuera del concepto de Democracia a un amplio sector. Por ejemplo, no incluye como un factor fundamental para la creación de una Constitución Política al poder constituyente de una Asamblea Popular. “La Carta Fundamental chilena no emana de un poder constituyente. Este carácter refleja la poca participación de la ciudadanía en la formación de un Estado moderno, que se traduce, finalmente, en que ahora tenemos una Constitución poco representativa y que, a pesar de los cambios introducidos en ella, sigue reflejando un carácter dictatorial”, planteó Gajardo.

Según el docente, la Constitución chilena mantiene resabios muy poco democráticos y participativos, que favorece a las pequeñas elite empresariales y no a la población en su conjunto. “La ley sigue estando al servicio de este Estado empresario”, subrayó Gajardo.

Uno de los aportes expresados por el Presidente del Magisterio Nacional, fue la inclusión al capítulo final del libro, donde se habla acerca de las amenazas que sufre la democracia chilena, el factor de la presión internacional a la política interna. “No podemos omitir que un factor relevante, que amenaza no sólo nuestra democracia, sino que el sistema político a nivel mundial, es la exaltada injerencia de las grandes potencias sobre el resto de los países. Así se evidencia en los diversos conflictos bélicos en el orbe, donde países como Estados Unidos no sólo se autoexcluyen de entregar soluciones, sino que fomentan las crisis políticas para sacar sus propios beneficios, tal como ocurrió en la crisis hondureña del año 2009”, plateó Gajardo.

Los autores del libro agradecieron los aportes del máximo dirigente del Magisterio Nacional, quienes reconocieron la omisión, pero que calificaron como un acierto que tendrán pensado incluir en una posible próxima edición. “Es un tema muy interesante planteado por el Profesor Gajardo, que no sólo es cierto, sino que abre toda una gama de interpretación, tal como el excesivo militarismo que se vive en la región, que es otra de las fuertes amenazas que sufre nuestra democracia”, reconoció Pablo Ruiz Tagle, autor del libro.

Departamento de Comunicaciones

Colegio de Profesores de Chile A.G.